一.原文摘要：
(p.401)
Behaviorists developed an applied technique for using reinforcement principles in real-world settings .This technique is known as a token economy(Ayllon and Azrin, 1965).A behavioral technician rewards, with tokens, behaviors that are considered desirable .The tokens, in turn, can be exchanged by the patient for desirable products, such as candy and cigarettes . For example, hospitalized psychiatric patients may receive reinforcing tokens for activities such as serving meals or cleaning floors .In a tightly controlled environment, such as a state hospital for long-term psychiatric patients, it is feasible to make almost anything that a patient wants contingent on the desired behaviors .
代幣制是用此人最喜歡的增強物來強化所欲達到的行為。相反的，若出現不恰當行為則扣除代幣。在1965年Ayllon and Azrin的實驗裡,他們對一群被認為對傳統心理治療沒有反應的慢性精神病患,卻成功的在代幣制中出現了社會所期許的行為。使用代幣制可以同時實施於多人，並且使用起來相當方便，但是同時也要小心代幣的複製以及取得的難易度，如果能夠避免一些投機份子並且能夠正確使用的話，其實代幣制是個相當有效的行為管理方法。
二.我的感想：
其實每個人從小到大多多少少都有類似的經驗，也許是學校的老師亦或是自己的家人，也都曾使用代幣制的理念來達到所謂合適的行為或舉動。我們期待得到有形的代幣並且累積之，以求交換自己所欲的東西或活動。想當初老師們為了要我們好好念書還真的是費了好大的苦心，荷包一直縮水也在所不惜，當然並不是對每個人都能夠見效，也許是本身不在乎而也有可能是這件事對他的意義並非如此強烈，因此如何加以應變如何調整機制是一門相當重要的課題。
三.為什麼我會有這樣的感想：
以自己最近的經驗來說，之前家教的學生總是愛在上課聊天或是互相鬥嘴(家教是3個姊弟一起上課)，口頭上叫他們安靜或是我已經很生氣地罵人了還是沒效。結果我就跟他們說，如果你們一整堂課都很認真的上課不聊天的話就蓋一個章，而且累積5個就給他們換自己想要的文具，這個方法是還蠻有效的沒錯，但是一直到其中有一個小朋友太過久都沒蓋到章時他就會有種放棄的心態，心裡會想說反正老師都不給我章那我幹麻認真上課之類的。可是這時如果其他人都乖乖的得到了5個章，且也拿到了自己喜歡的東西時，就會產生一種站在老師這邊的狀態，一起指責他不當的心態。因此他就也會想和其他人一樣好好上課好好表現了！其實在我們生活中，為了期待某人能夠達到某些行為舉止時，所能夠應用的方法有很多種，但其實沒有一定不變的原則，同樣的方法實施於不同的人時，總會遇到一些難以預想的瓶頸，一但親身體會之後不但能增加我們往後的經驗還能夠提高我們應變事情的能力。
沒有留言:
張貼留言