性格期末考第一題
9507047 何宜萱
(1) 之所以會說是溫室造就了草莓、水蜜桃是由於那個溫室正是"父母親"以及家庭。所謂客體關係之重要假設即是：2歲以前與他人的關係建立會影響其日後的人際關係或模式。
草莓、水蜜桃族的特性是"嬌生慣養"、"經不起壓力"、"適應力差"等，這些可能都是由於"太過依賴"父母沒有放出去經過溫室外的日曬風吹所致。從早期過於依賴父母到以後較為過度依賴他人，可能是由於在嬰兒期的分離(個體化)歷程沒有發展好(約始於4個月或5個月大，到2、3歲才會穩定下來)，嬰兒在此階段應該要經驗到與母親的分哩，逐漸了解"我與母親為不同個體"並且慢慢適應獨立，即使與母親暫時分離也不會感到焦慮，發展成安全的依附關係。但若嬰兒期時沒有發展好，或母親總是過度保護，則個體可能就會養成依賴的習慣，不僅止於嬰兒、兒童期的依賴，這樣的依賴也會持續到成人時期，造成之後過度依賴他人、不獨立，這也許就是為何他們的耐挫力差，因為成長過程中沒有訓練獨立、凡事都有別人幫忙的草莓族。
(2) 如果我是園丁，我雖仍會細心呵護我的草莓，但我希望我的草莓如野草苺般、生命力旺盛，不需要完全依賴我的照顧也能好好的活下去，並長得又大又美，這是需要從小開始培養的，首先在嬰兒期我不會任意離開我的孩子太久，讓他知道媽媽只是暫時離開一下下、還會回來，讓他對"分離"感到是安全的、不會害怕，在成長期，養成他獨立的習慣，讓他知道，若有困難，媽媽一定會給你幫助，但是這是你自己的事情，必須由你自己來完成，除了訓練他的能力，也讓他知道要得到東西，必須靠自己的努力，相對於從小予取予求的孩子(也是因為他要什麼、父母一定給什麼才會造成這樣)，我相信我的小孩一定可以在以後適應的很好，而我這園丁提供給他的，就是無條件"支持"的養分以及"愛"的滋潤。
9507014 柯雲皓
我相當同意這學者所述的「有草莓園才有草莓」的概念，剛好最近有與一些朋友討論到此一主題，也藉此機會談談。
n 客體關係理論的要旨著眼於人的「關係」，也就是：過往與重要他人的相處經驗是會影響目前與他人的關係，的確，在以Freud的想法參入後我們也可以說：早期(兒童時期)與重要他人相處經驗會影響日後與他人的關係，再看Rogers雖認為各個時期的經驗對個體均有重要的影響，但是時間是不可逆的，所以我們可知道：5歲時的經驗可以影響日後青、中、老年的經驗，但30歲的經驗僅可影響中、老年，而無法影響青年的經驗，所以我們可以從各學派中清楚且肯定的知道：早期與重要他人的經驗對日後生活的影響甚巨。
n 我們暫且不用Freud理論中極端的「五歲以前對幼兒影響便是他今後行為完全的原因」觀點，我們以更廣泛但不失嚴謹的說法，「出生到青少年與重要他人的關係將影響日後與他人的關係」來看，什麼樣的「重要他人」是由出生至青少年期間影響最多？在現今的社會中，符合前述期間的重要他人中最大交集便是：父母、家長。
n 其實對於草莓時代議題社會已討論多時，「草莓族禁不起壓力，一摔倒就爛掉了。」這樣普遍的社會觀察，相信你我都十分熟悉了，但是社會大眾看到了這現象的果，卻忘記了原因，從題目短文中，以及我前面所引用的理論推論中，我們可以知道「草莓現象」的原因，辨識這社會裡的家長們，他們的「家庭教育」(關係：家長與草莓族的互動)
n 「唉，現在的孩子都禁不起苦，哪像我們以前…」這樣的話語我們聽了好多，這就像是草莓的栽種業者抱怨草莓一樣的矛盾有趣，但社會仍舊繼續抱怨著草苺世代在成長上學校裡公司中的諸多不適，卻忘了自己便是這片溫室的建造者之ㄧ。
n 我們要如何栽培強健身心的下一代?解決的方法可以由問題端出發。嬌生慣養、隨手取得的資源、飯來張口的溺愛等等…上一世代由於少子化而對這一世代的萬般呵護，依「客體關係理論」便可解釋：草莓世代的種種特質便是上述的親子互動而產生的。
n 回到問題，我們該如何栽培強健身心的下一代?很多人說減少對孩子的照顧，但我說不，那是在開倒車，是不會有進步的。照顧小孩、陪伴小孩的時間不能減少，我們可從現今不少心理研究中知道：父母多一點的伴隨對兒童是正向的。重點是：照顧時的心態，更精確的說是「信任」。很多父母因為不信任孩子的能力，而扮演現今所謂「直升機父母」，看見孩子一有困難便插手解決，成績低落就送補習班等等。其實如蔡志浩老師所述，在孩子成長階段中，國高中的認同自我，尋找「我是誰」的階段，在這成長的階段中，孩子需要的父母的陪伴，正向關懷與肯定，而不是代為面對問題，若是課業上、考試差了便送到補習班，變少了父母相處的時間，也少了正向的肯定，更糟的是，取而代之的是不被信任感與自我價值的下降和迷失，草莓世代問題便是如此展開。
第2題
3.Erickson心理社會發展八階段: (9314002 張詩朋)
| 心理社會階段 | 年齡 | |
| 信任V.S不信任 | 1 | |
| 自主V.S羞愧懷疑 | 2~3 | |
| 主動V.S罪惡感 | 4~5 | |
| 勤奮V.S自卑 | 潛伏期 | |
| 認同V.S角色混淆 | 現階段 | |
| 親密V.S孤立 | 成年前期 | |
| 創發性V.S停滯不前 | 成年期 | |
| 統整V.S失望 | 晚年 |
以朋友為例，目前處於青少年期的心理社會階段為「認同v.s角色混淆」，而他過去特質的表現(以OCEAN五因子)，其開放性、嚴謹性及友善性皆屬於高分特質，目前現階段為應屆畢業生，也是準研究生。以Erickson的理論來看，他在現階段獲得正面結果，其性格意涵為「對內在的一致，持續有自信、預定職業生涯」，且因為他在這階段的成功，「在各角色中感到緊張、沒有設定標準、自覺虛假」等負面結果不會出現。而下一階段，他的理想我是在完成學業之後能夠找到理想的工作，希望能在成年前期獲得正面結果，且他的友善性特質高，則推下一階段(親密V.S孤立)可能的發展結果為「成熟、與人分享想法、工作與感情」的正面性格意涵。
3. (9507046 謝宜恬)
根據Erickson心理社會發展理論：以我爸爸為例，他的年齡是成年期，他現在所處的心理社會階段為創發性V.S停滯不前，他在工作和人際上有較放鬆的感覺，已經自己有能力，但是對工作喪失興趣，感到厭煩，人際關係貧乏，而前一階段為成年前期，他當時的社會心理階段為親密V.S孤立，成熟、會和他人分享自己內心的想法，努力、勤奮工作，感情上有一定的慰藉，因為有家庭，他可以和家人共享天倫之樂，但會逃避親密、維持表面關係。現階段所面對的挑戰和轉變為要進入晚年期，又是人生的一大轉變，要如何調適，挑戰著他，是否對自己的能力有所肯定，也是他現在要面臨的問題，工作上也漸漸可以退休、養老，但是自己的能力會使他老年心理一個很大的肯定，人際關係貧乏也是一個重要的挑戰，現在孩子都已長大、出外唸書，家裡也只剩他和媽媽，如果沒有適時的找朋友談談心、聊聊天，生活是相當無趣的，所以還是可以多交年齡相仿的好朋友，有時一起聊天泡茶，增添生活的樂趣。爸爸下一個階段的發展就邁入了晚年，那時的心理社會階段是統整V.S失望，會有秩序感、意義感，對自我和個人成就感到滿意，但是會恐懼死亡，覺得人生悲苦，即使有想要的也是無法得到。